Vous avez dit e-learning ?

Méthodes et résultats Revue exhaustive de la littérature jusqu’à 2015. Sélection d’essais randomisés contrôlés comparant le e-learning à d’autres méthodes pédagogiques ou à l’absence d’intervention. Sur 5 147 études, 87 (7 871 participants, 51 études chirurgicales) ont été retenues. Les sujets étaient variés : exécution d’une tâche technique, capacité de communication, connaissance d’une maladie... L’évaluation se faisait par épreuves orales et pratiques. Les méthodes de e-learning comprenaient entres autres la vidéo, le gaming, la réalité virtuelle... Les études étaient classées selon l’échelle de Kirkpatrick. Dans la grande majorité des études, le e-learning était supérieur au contrôle et constitue donc un outil efficace d’apprentissage. L’analyse plus fine Seules 2 études ont montré un bénéfice se traduisant en pratique clinique réelle et aucune en termes d’amélioration des résultats pour les patients (Kirkpatrick 3 et 4). Le travail supervisé par des enseignants en petit groupe reste supérieur dans certaines études. Le e-learning peut donc améliorer l’enseignement des connaissances basiques et soulager les enseignants. Son apport pour les tâches élaborées et son bénéfice clinique reste à montrer. Maertens H et al. Br J Surg 2016 ; 103 : 1428-37.